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校服的概念和大學校園服飾文化

文章作者:春蕾服裝   發布時間:2020-02-02
校服,是學校規定的統一樣式的學生服裝,中小學普遍穿著。校服的起源根據現代漢語大詞典的注解,最早是指進行宗教活動的人員穿著的標準服裝,也包括羅馬帝國和其他古文明的軍隊制服,其后逐漸發展成為由學校的學生所穿著的特定服裝。

其一、校服的概念
  校服,是學校規定的統一樣式的學生服裝,中小學普遍穿著。校服的起源根據現代漢語大詞典的注解,最早是指進行宗教活動的人員穿著的標準服裝,也包括羅馬帝國和其他古文明的軍隊制服,其后逐漸發展成為由學校的學生所穿著的特定服裝。最早具有“真正意義”的校服出現于中世紀初歐洲的英國教會所創辦的學校。在英國,校服就是一種符號、一種標識、一種身份地位的象征。后來,日本向西方學習,成為最早實行校服制的國家之一。
  校服作為一種特定的著裝,屬于制服的范疇,是學生身份的標志。與其它制服一樣,校服是統一的。它可以折射校園文化,能從一個側面反映一個學校的辦學宗旨和學生們的精神面貌。它從整體上可以體現一個國家的教育和服飾文化水平,時刻體現著一個學校乃至一個國家青少年的形象。它是我們學生彰顯身份的標志,是我們學生體現素質的載體。穿上校服,就會使學生時刻提醒自己認清身份,留意自己的言行舉止,使他們在身份感上區別社會其他人,增強自身的約束力。
  校服是校園文化的一種載體。作為一種獨特的文化形式,校服能夠體現出一個國家和地區的政治、經濟、文化和教育水平。校服又是一種標識性的服裝,作為一種校園服飾,它可以折射出校園的文化,能從一個側面反映一個學校的校風校紀。
  校服在歐美、日本有很長的發展歷史。校服體系已經十分完善,經過長時間的沉淀與發展,無論從款式、結構、面料、色彩方面都很成熟,這些國家經過長久的發展,校服都具有本國的風格特征。相對來看,我國的校服發展就比較落后,雖然服裝業的整體水平得到了前所未有的提高。但校服作為其中特殊的一部分,研究仍相對遲緩。近年來,我國校服文化正在普及和發展中,但如何形成具有中國特色的校服文化,仍是一個應該多方位探討和研究的課題。
  從目前的狀況來看,英國、日本的校服發展已經很成熟,校服文化清晰嚴謹。相對來看,我國的校服就存在著很多的問題,沒有形成一種較為系統的文化,沒有充分認識到校服對學生的塑造性及導向性。綜觀國內外校服的歷史和現狀,不難發現我國的校服有著諸多的欠缺,與國外存在著一定的差距,它的研究相對遲緩,沒有形成一定的系統。一個國家的校服,往往也是一個國家文化重要的載體,代表著一個國家的整體形象。
  其二、大學校園服飾文化
  相比于中小學,大學校園是一個優美而寬松的環境,在這樣的環境下,對當今大學生的影響是可想而知。大學是一個育人的環境,通過重重考驗走進大學的學子們,都是風華正茂、青春可人的。當同學們不再僅僅埋首苦讀的時候,他們的眼光就會逐漸關注在其他的方面。包括他們對這個的社會的發展、周圍的環境、以及對美的領悟等等。因而大學生的服飾選擇包含更多個人的因素,包含更多對個人學識素養的考量,包含更多想要展示在社會面前的一幕,他們已經是即將走入社會的人群,也更渴望社會對其衣著品味進行反饋與評價。
  而在這個階段,隨著年齡的增長和知識的積累,大學生們對美的渴望越發明顯。由于生活環境的變化,(如來自五湖四海的學生們,有著不同的習俗和審美觀點,但是由于進入校園,和同學們一起生活,而逐漸與周遭人形成的大體一致的審美觀。)教育程度的提升等都在深深影響著學生的審美。他們的審美能力的提升最直觀的表現就在現今大學生對服飾美的向往和追求。
  大學生是一個獨特的消費群體,大學生活是多姿多彩的,他們在進入大學后不再時刻受家庭束縛,并且家長也對其個人選擇更多的是采取尊重的態度,對其自我的發展要求表現出理解。在這樣的環境與氛圍中,正處于風華正茂的大學生擁有著健康的肌膚、勻稱的身材、自然的容貌、得體的言談舉止。他們用自己獨特的服飾語言表達自己,通過自己的衣著形象來提升自己,表現個人魅力。他們擁有屬于自己的“小金庫”,因為經濟上還是沒有真正的獨立,經濟的主要來源還是父母。所以在使用中,大多數學生都會根據各自的經濟情況來選擇適合的自己的衣物。而在這些基礎上,人學生們用自己的創新來給自己裝飾。簡單的服飾搭配加上時尚元素或運動元素,組成了區別于社會上時尚潮流的現代大學生們的特有風格。
  大學生的服飾雖然從本質上還是有別于社會中已經工作的群體,但是隨著年級的逐漸升高,大學生的服飾傾向也越發的成熟化。這不僅是大學生自我的表現,更從一定側面反映出了大學生的心理成熟和自我認知的情況。他們渴望著成熟,渴望讓自己的青春有了成熟的風韻,他們風華正茂,氣吞萬里如虎,同時對自我有了比高中生更正確的評價。能夠在一定程度上不受外界的影響而對自己有隨意性的裝扮。這也是大學生服飾多元化的原因之一。其次,在一個被心理學稱之為尋求親密感的年齡,不管說大學的男生還是女生,在一定程度上都有了為悅己者容的想法。他們更關注的不是自己穿著的舒適程度,而是穿著的可人與否,在異性眼中的自己如何,因此,很多大學生會在已有的穿著打扮上刻意尋求自我與別人的差異,而不再說尋求與他人的一致性。他們甚至不愿意跟別人穿著同樣的衣服,希望自己的衣服和自己融為一體,都是這個世界上獨一無二的存在。
  由中小學校校服的求同性到大學生時代對于著裝的差異性存在,無疑更突出與體現了個性的一種被壓抑狀態到一種噴發式爆發的狀態。這種求異的狀態無疑也是利弊皆有的,對于其彰顯個性渴望是可以理解的,對于其求異而推動服裝設計方面的發展的貢獻力也是值得肯定的,但“過猶不及”,超過一定的度,一味求異,一味求新,也會導致服裝上的攀比心理與奇裝異服的出現,甚至還會對社會的穩定與安全產生一定程度的影響。對于大學生的審美求異觀,也要進行一定的指導,比如開設美學等課程,提升大學生個人品味,提升對美的認知,切實讓大學校園“美”起來,讓大學生心靈也“美”起來,讓社會無時無刻不散發著和諧的“美”的芬芳。

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