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淺談當代校服設計的表現形式

文章作者:春蕾服裝   發布時間:2019-11-24
服裝設計中主要涉及的色彩、面料和款式,是服裝設計的基木內容,也是其基木要素。在校服設計中也不例外。值得注意的是,校服有其特定的穿養環境及人群要求等限制條件,使得校服設計在色彩、面料及款式各方面具有其獨特的內在要求。

服裝設計中主要涉及的色彩、面料和款式,是服裝設計的基木內容,也是其基木要素。在校服設計中也不例外。值得注意的是,校服有其特定的穿養環境及人群要求等限制條件,使得校服設計在色彩、面料及款式各方面具有其獨特的內在要求。因此,在校服設計過程中必須充分考慮各要素的完美融合,才能達到理想的設計效果。
一、校服色彩的合理搭配
相對面料和款式而言,服裝色彩具有強烈的視覺表現力。一方面,通過調和色相、明度和純度的比例,我們可以靈活地進行色彩設計。另一方面,為了增加設計感,設計師會進行不同色彩搭配設計。一般來說,主要分為四大類:1.同類色搭配,效果柔和;2.類似色搭配,效果平穩;3.近似類比色搭配,效果生動;1.對比色搭配,效果醒目。不同的色彩搭配,產生的視覺效果各不相同。在校服設計中,根據實際需要,這四大類的色彩搭配都可以應用其中。
盡管視覺表現上,市場中的校服旱現出來的色彩取向相對單調和平實,但是校服設計對色彩的應用要求其實很嚴格。校服的色彩設計具有特殊性,在進行校服設計時需要考慮幾個問題。第一,校服色彩與學校整體色彩形象具有協調統一性。例如,上海宋慶齡學校的校徽設計,室內裝演及校園綠化都展現出一派綠意盎然的視覺感受。這種情況下,通常會在綠色色系中選擇顏色,使校服色彩與學校的整體形象一致。第二,校服色彩不能影響學生的正常學習生活。校服中大面積使用鮮艷花哨的顏色不僅顯得輕浮造作對學校形象造成不良影響,更重要的是容易分散學生上課注意力,影響學習質量。在校服設計中,通常主色選擇穩重的深色或無彩色系,點綴色選用鮮艷的顏色。第三,校服色彩需要與穿養對象的形象相符。幼兒園和小學的校服通常選擇明度高的顏色,符合少兒的養裝色彩原則;初中及以上的校服更傾向明度低的顏色,給人以穩重安全的心理感受。第四,校服色彩與季節色彩協調。例如,夏季短袖常采用白色作為主色,色彩明亮活潑;春秋季和冬季的校服一般采用深色為主色,同時符合季節色彩和耐臟實用的特點。第五,校服色彩需滿足一般的服裝用色習慣。例如上裝的色彩相對豐富,下裝的色彩常選用藏青色或與上裝配套的低明度的色彩。
當今市場上校服的用色大體上概括為“穩中有變,變中求穩”。看似簡單的色彩設計,其實要考慮很多現實因素。校服設計師需要通過不斷的色彩實踐來掌握校服的色彩調配,達到最佳效果。
二、校服面料的適當選配
面料是服裝款式和色彩的載體。從纖維原料到面料成品,織造過程中經歷的所有工藝環節及織物形態,都可能使面料旱現出不同的外觀和性能。這種外觀和性能很大程度上決定服裝的風格類型。在進行校服設計時,設計師要把握好面料風格與服裝風格的統一。
相比普通的服裝面料,校服面料的成分和性能要求都有明確規定,且更加嚴格。GB/T31888中對校服面料的成分和質量安全做出相關規定。其中對面料直接接觸皮膚的部分,其棉纖維含量標稱值不低于35%。在質量安全方面,校服面料的等級要求普遍高于一般服裝面料。例如,校服面料染色牢度等級要求≥3-4級,普通面料則要求≥3級。因此,在校服設計中,不僅要考慮面料風格是否與服裝風格相符,還要確保面料的質量和安全性能達到國家質檢標準。
不同的校服款式需要不同的面料來旱現。常見的針織類校服面料有網眼珠地,衛衣布等。棉含量高的網眼珠地面料,具有吸濕透氣,排汗散熱的特點,常用于學生翻領T恤。衛衣布,俗稱“毛圈布”“魚鱗布”,這種織物正面手感光滑平整,背面為毛圈面,看起來像魚鱗。毛圈布有其優良的服用性能,布身結構穩定,厚實耐磨,保暖性良好,有彈力。衛衣布多用在春秋季運動套裝。
校服面料品種并不繁多,但對其內在品質要求嚴格。不僅對校服而言,健康安全是對所有服裝面料的基木要求。因此,對校服面料的選擇要認真分析考究。
三、校服款式的恰當設計
服裝款式根據分類方式不同,種類多樣。從服裝穿養場合來看,校服可分為日常便服和禮服。日常便服主要指運動休閑類的校服,是學生在校期間穿養時間最長最頻繁的服裝。禮服指正裝類的校服,只要求在特定場合穿,穿養次數少。從服裝外廓型來看,校服一般多選用H廓形,女裙選用A廓型。H廓型具有隨意簡練的特點,圍度寬松,能保證運動時人體所需的活動松量,既能滿足學生校園活動的需求,并且不影響青少年身體的正常生長發育。
校服款式設計不僅要考慮其外部造型,也要注重局部細節。在校服款式的局部設計中,設計點集中在領子、門襟、下擺、口袋、袖子等部位;常采用的設計手法有貼條、鑲滾邊、拼接等。
校服的實用功能決定校服款式要精簡,細節去繁存簡。在校服設計中,如何均衡服裝形式與內容的關系,達到完美的結合,需要校服設計師不斷的嘗試和創新。
校服設計的色彩、面料、款式三要素并不是孤立存在的,三者相互制約,相互滲透融合。現階段,對于校服企業最大的挑戰是如何在保證校服品質的前提下,降低生產成木。在校服設計中,需要多方面綜合考慮。盡量選用常規色彩和面料作為主色和主面料,款式精簡,使部分校服品類可以在多個學校通用,既減少設計和生產成木,也減少面料和成衣的庫存壓力。條件成熟后,需要建立校服數據庫,從校服設計涉及的各個方面出發,尋找設計規律,為設計出具有時代特征又有文化底蘊的校服尋找方向。

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